行動~生活藝術-打開身心的門窗 高雄市新興社區大學 課程之一 說是開課,不如說是開闢一個空間 闢一個空間彼此了解身心,彼此支持 身心的微妙, 只有實際體驗的人明瞭 身心的開展,爲準備好經歷的人起飛 教師背景: 山上長大的小孩,入城唸書做事, 樂於探尋生命,以自然為師。 七年助產士,經營御書房22年(御棉屋21年)創辦上學堂民間書院 78年開始學習靜坐,對待身心以自然83年開始打拳、氣功與工作坊等 87年之後專心學習內觀 | 課程理念: 成人的世界為迎合社會環境的總總需要,往往付出極高的精神代價換取物質需求,回歸生命的自然與真誠,讓身心平衡,自由自在,是一條向自己內在學習的路。 透過身體活動,在體驗中了解身心狀態,鬆動、解放、覺知、接納 、重新選擇。以走向健康的身心及快樂的生活。 身體若僵硬,心靈若封閉,就像一個不通風的空間,打開身心的門窗,讓身心每一個微細份子漸漸柔軟活化。同時創造一個彼此支持的學習團體。 | 學分: 2 人數: 25 收費: 2000 上課周數: 12 編號: D2006225 上課時間:星期四 / 下午2:00~5:00 上課地點:上學堂民間書院(高雄市復興二路157號12樓) 或御書房 1. | 身心自覺(鬆) | 鬆的學習與體驗 鬆綁身心無明的制約 | 上學堂 | 2. | 身心自覺(靜) | 在靜中了解身心的變化實相 認識自己對身心的反應 | 上學堂 | 3. | 身心自覺(流) | 進一步體驗身心流動的實相, 感受水的特質 互動的體驗,自己與外界的接觸即興 | 上學堂 | 4. | 身心自覺(暢) | 腳踏實地,與風共舞 觀念與身體毒素的導流, 享受人與自然的親密關係 | 高雄文化中心 | 5. | 團體互動(身心流暢) | 打破語言的制約,開發自由創造 | 上學堂 | 6. | 團體互動(身心流暢) | 團體即興創作,表達 | 上學堂 | 7. | 文化夜市(社大校本部全校師生參加社大安排之共同課程)第十二週為社大文化夜市活動,請勿排課。分班可自行決定是否參加或排課。若課程安排在週六或平常日的白天,請務必排課。 | 8. | 團體互動(身心流暢) | 唱歌、跳舞、演戲 | 御書房 | 9. | 團體互動(身心流暢) | 流暢自我的分享,故事、人生 | 御書房 | 10. | 打開心門(欣賞,分享) | 藉著觀賞作品,經歷欣賞與分享的開放心靈 | 御書房 | 11. | 打開心門(品茶,談心) | 茶道無他,煮水沏茶,飲之而已 茶道在人與人與自然間相生相惜 | 御書房 | 12. | 閱讀生活藝術家 | 拜訪生活藝術家 台灣感人的事都在民間小角落 認真生活的人是台灣的生命力 | 也許民宿 | 13. | 閱讀生活藝術家 | 去和認真生活的人一起經歷他的生活 經歷是深刻的學習,打開心門看別人也看自己 | 也許民宿 | |
老伍的見證
回覆刪除認識簡姐是在社大的課程博覽會上
她~一襲布衫 俐落的短髮 瘦小素淨
眉宇沉穩 聲音安撫
正播放著PowerPoint
向前來瀏覽課程的市民解說著
一眼瞧見"行動~生活藝術"
就被這個名稱吸引住了
一直覺得自己是個生活白痴
退休前有婆婆打理一切
柴米油鹽醬醋茶 一概不知
吃米不知米價 買菜不知菜價
水電從來不知用價多少
退休後接手的我
開始真正面對"生活"
真要這樣一成不變制式的過日子嗎
把生活藝術化付諸行動
不正是我要的嗎 我這樣解讀著
竟然有這麼符合我需求的課程
當下 選定了!
這學期是我第三次選簡姐的課了
雖然課程的架構都是相同的
學而時習之 不亦悅乎呀
即使是相同的人事物與空間
卻是在不同的情境 時間 心境 情緒狀態下
彼此心靈交流互動而摩擦出不同的火花
簡姐為而無為的精神
深深深地影響了我
凡事隨順因緣 靜觀人事物的自然流動
原來一切都是最好的安排
簡姐也帶著我們玩
玩出生活的品味
花蓮十二號橋的藝術家民宿
我忘不了坐在那一大片玻璃窗前
面對著太平洋 享受著早餐的情景
拜訪朱銘大師在清境的家
親澤大師的平易近人
住宿在他國際視野觀的民宿"雲的故鄉"
台東太平洋海濱的藍色愛情海
星空下浪花拍岸和著原住民的吉他歌聲 我醉了
台東大巴六九的山腰上
第一次與南十字星相逢
美味的野菜讓舌間驚宴
霧峰文香的家
夜裏山嵐繚繞
坐在搖搖椅架上 晃啊晃
彷彿置身仙境
.....
原來 生活可以這麼快樂得過!
我懷著獻寶的心情
向您推薦
這不只是學習生活而是學習生命的課程
邀您入門來
為自己打開身心靈的窗!
在這裡貼上September 27, 2003 美玲的回應
回覆刪除謝謝美玲當時作了這麼詳細的紀錄
讓自己能夠很具體的回想當時的流動
這份紀錄對我很寶貴
也幫不知所以然的人知其所以
謝謝美玲
"課程的感動"(上) 美玲 September 27, 2003
這學期選修簡秀芽老師的「行動--生活藝術課程」
我在第三週才加入,現已上了2 次課程
在課程中
我們經由身體的振動去學習放鬆自己 讓身體更為自由
觀察那些因為我們的情緒、壓力而長期緊繃的身體部位
有時候我們會躺在地上 學習放鬆
讓身體正確地休息 甚至學習如何睡眠
有的人會因此睡著 我也曾經在練習時睡著
在一個階段之後我們分享在過程中感受到什麼
一般參加這門課的學員都很難說得清楚自己在學什麼
但大部分的人都滿喜歡這門課的
有一位學員說 當家人問他這門課在上些什麼
他都向家人 說 她不會講不要問她
有一位學員則在參加過程中一直是表情嚴肅的
老師也曾關切過她
在第4次的課程她終於忍不住了
她說她覺得很空洞
她不知道如何去和身體對話
過去的教育是有具體主題的
可是這次她無法瞭解老師要教什麼
於是她找一些書籍看 如老子等著作
她覺得老師可能要傳達這些觀念
她在提出質疑時
我看到了團體的對話
不少學員開始發表他們對課程的看法
很多人雖然講不清自己在上什麼
但對課程大都是正面的
有的人則建議她拋棄過去的學習方式
以不同的心態來接受這樣的學習
她後來說道
她很認真在家練習上課的內容
如借由四肢的爬行去感受脊椎的平衡
她把地板擦乾淨後執行練習
她先生則用奇異的眼光看她
她聽老師的話開始寫日記 和自己對話
但這觸碰到她對在日本女兒的思念
於是常常一邊寫 一邊哭 覺得很痛苦
她的先生問她在作什麼
她回答在寫作業 她的先生感到相當疑惑
她先生感覺她自從上課後變得怪怪的
不過 她一邊感到疑惑 一邊又期待上課
"課程的感動" (下) 美玲 September 27, 2003
回覆刪除我覺得老師的回應方式很好
老師鼓勵她提出質疑
且同理她的感受
對她實際執行與體驗給予鼓勵能
也希望她日後在體驗中有任何問題都提出
我看到她在表達完後 開始微笑了
第一次看到她有別於嚴肅的表情
其實前4堂課主體是學習愛身體 愛自己
透過傾聽內在的聲音及感受身體的知覺
來發展觀察及瞭解身體的敏銳度
雖然才上2 次課
我卻有些感動 對人我的關係有些啟發
這門課讓我瞭解到
如果不曉得如何愛自己 也無法愛別人的
我們可能認為每個人基本上都具「自私」的特質
怎麼會不愛自己 只怕太愛自己而不愛別人
其實多數人還真的不愛自己
否則怎麼會一直忽視自己身體發出的警訊及抗議
直到身體某些部位長期疼痛成痼疾
如長期頭痛、腰痠背痛、慢性病,甚至癌症
如果 我們一直沒知覺地對待自己身體及情緒所產生的痛苦
無法去面對和有效的處理
我們也會對別人的痛苦漠然的
愛別人之前我們得先學會愛自己
這並不是以自私為出發點
因為沒有學會的話 我們是不曉得如何愛別人的
只會用自以為是的方式 還可能造成別人的通苦
我們也很難自在地和別人互動
因為自己的不自在 心靈的不自由
我們和別人互動時會顯得小心奕奕
怕去得罪別人 也怕別人傷害我們
就如老師在課堂中要我們自然地去隨音樂擺動身體
不用再意別人怎麼擺動 隨性地去動
多數人是僵硬的 我則動得很像木偶
老師要我們找一個點和別人做接觸不要分開
彼此去配合對方的節奏邊擺動身體
但每個人只是動自己的
不曉得怎麼樣去和別人做身體的接觸
雖然老師作了示範 多數人仍不知道怎做
直到第二次同樣的課程時才有改善
這門課程的學習宗旨是屬於「自我瞭解」、「自在表達」的範疇
雖然不是社大主要核心推廣「公民意識」、「社區參與」的課程
但對於人去整理自我的生命歷程 重新選擇面對生命的態度
是有助益的 很高興這門課最後可以開成